Presentación
La educación para el siglo XXI
presenta un gran desafío. La Reforma Integral de la
Educación Básica (RIEB) ofrece áreas de oportunidad para la identificación y
aprovechamiento para la mejora de la Educación Básica.
La RIEB culmina la serie de reformas
realizadas en preescolar (2004), secundaria (2006) y primaria (2209). Orienta
el desarrollo de competencias y se centra en los aprendizajes de los
estudiantes.
Busca dar continuidad a los esfuerzos
realizados en el país para lograr la cobertura de la educación, así como la
calidad de la misma.
Principios pedagógicos que sustentan el plan
1.1 Centrar
la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
1.2 Planificar
para potenciar el aprendizaje
1.3 Generar
ambientes de aprendizaje
1.4 Trabajar
en colaboración para construir el aprendizaje.
1.5 Poner
énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares
curriculares y los aprendizajes esperados.
1.6 Usar
materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
1.7 Evaluar
para aprender.
1.8 Favorecer
la inclusión para atender la diversidad.
1.9 Incorporar
temas de relevancia social.
1. 10 Renovar
el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
1.11 Reorientar
el liderazgo.
1.12 La
tutoría y la asesoría académica en la escuela.
Competencias para la vida
Se deben desarrollar en los tres
niveles de la Educación Básica,
proporcionen experiencias de aprendizaje significativo a lo largo de su vida.
·
Competencia
para el aprendizaje permanente.
·
Competencia para
el manejo de la información.
·
Competencia
para el manejo de situaciones.
·
Competencia
para la convivencia.
·
Competencia
para la vida en sociedad.
Perfil de egreso
Define el tipo de estudiante que
se busca formar, articulación entre los tres niveles de Educación Básica.
Se
expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:
a)
Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de
la Educación Básica.
b)
Ser un referente común para la definición de los componentes
curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Al finalizar la educación el
alumno deberá de mostrar los siguientes rasgos:
a)
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales;
además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
b)
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
de vista.
c)
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
d)
Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que
favorezcan a todos.
e)
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen
la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
f)
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
g)
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos.
h)
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i)
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios
para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
j)
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de expresarse artísticamente.
Mapa curricular de la Educación Básica
Mapa
curricular
Estándares curriculares
Se
organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Responden a
ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los
estudiantes.
- Estándares de Español
- Estándares nacionales de habilidad lectora
- Estándares de Segunda Lengua: Inglés
- Estándares de Matemáticas
- Estándares de Ciencias
- Estándares de Habilidades Digitales
Los
aprendizajes esperados son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que
la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del ser
humano y del ser nacional.
Campo de formación: Lenguaje y comunicación
La
finalidad es el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
se
busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar
e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a
comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y
crear nuevos géneros y formatos.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar
El desarrollo del lenguaje oral tiene una
gran prioridad. La propuesta pedagógica de preescolar se sustenta en la
comprensión de algunas características y funciones del lenguaje escrito.
Segunda Lengua: Inglés en preescolar
A
partir del tercer grado de preescolar. Se organiza a partir de situaciones de comunicaciones habituales: y comunitario; b)
Literario y lúdico, y c) Académico
y de formación.
Español en primaria y secundaria
Participen
en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos
específicos.
Lengua Indígena en primaria para escuelas de educación indígena
Los
programas de estudio de Lengua Indígena asumen las prácticas sociales del
lenguaje y se organizan en cuatro ámbitos: La vida familiar y comunitaria; La
tradición oral, la literatura y los testimonios históricos; La vida intercomunitaria
y la relación con otros pueblos, y Estudio y difusión del conocimiento.
Segunda Lengua: Inglés en primaria y secundaria
El
inglés se consolida mediante el aprendizaje en situaciones formales y concretas
que fortalecen el intercambio oral y textual de los alumnos de forma
colaborativa.
Campo de formación: Pensamiento matemático
Busca propiciar el desarrollo del razonamiento por medio de
juicios y resolución de situaciones problemas.
Campo formativo: Pensamiento matemático en preescolar
Usen
los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad de los números en
la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas y en la
aplicación de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y
comparar colecciones.
Matemáticas en primaria y secundaria
Aprender
a resolver y formular preguntas en que sea útil la herramienta matemática.
Primaria
considera el conocimiento y uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico,
así como la interpretación de información y de los procesos de medición.
Secundaria
razonamiento intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información al
análisis de los recursos que se utilizan para presentarla.
Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Aspectos biológicos constituye la base para
la formación del pensamiento crítico., aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la
realidad.
Aspectos sociales reconocimiento de la
diversidad social y cultural.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo en preescolar
Desarrollo
del pensamiento reflexivo. Se propician aprendizajes que contribuyen a la
formación y al ejercicio de valores para la convivencia, sobre la cultura
familiar y de su comunidad
Campo formativo: Desarrollo físico y salud en preescolar
Estimula la actividad física, se experimente
el bienestar de una vida activa, logro de estilos de vida saludables.
Relaciones responsables con el medio ambiente.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
En primer y segundo grado de primaria. Fortalezcan
sus competencias al explorar, de manera organizada y metódica, la
naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
La Entidad donde Vivo
Tercero de primaria. Continuidad estudio de
espacio geográfico y tiempo histórico. Fortalezcan su sentido de pertenencia, su identidad local,
regional y nacional, reconozcan las condiciones naturales, sociales,
culturales, económicas y políticas que caracterizan la entidad donde viven, y
cómo ha cambiado a partir de las relaciones que los seres humanos establecieron
con su medio a lo largo del tiempo.
Ciencias Naturales en primaria, y Ciencias en secundaria
Busca propiciar una formación científica
básica. Estudio de fenómenos de la
naturaleza, se busca promover
habilidades y actitudes positivas
asociadas a la ciencia.
Tecnología en secundaria
Inicia en preescolar con el campo de exploración
y conocimiento del mundo. Pero se
formaliza en secundaria. Se orienta al estudio de la técnica y sus procesos de
cambio.
Geografía en primaria y secundaria
Primaria da continuidad al espacio donde
viven, distribución y relaciones de los componentes naturales, sociales,
culturales, económicos, políticos del espacio geográfico.
Secundaria, los estudiantes se asuman como
parte del espacio geográfico, valoren los componentes naturales de la tierra,
biodiversidad, dinámicas de las poblaciones, desigualdad socioeconómica.
Historia en primaria y secundaria
Carácter
formativo y desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
facilitan la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual.
Asignatura Estatal
Ofrecen
oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social, cultural
y natural de los estudiantes; fortalecer contenidos específicos de la región y
la entidad.
Campos
temáticos:
1) La historia, la geografía y/o el patrimonio
cultural de la entidad
2) Educación ambiental para la sustentabilidad
3) Estrategias para que los alumnos enfrenten
y superen problemas y situaciones de riesgo
4) Lengua
y cultura indígena.
Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia
que
los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia,
la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos
humanos.
Va
más allá del disfrute de las artes, son espacios de detección de talento.
Integración
de la corporeidad y el reconocimiento del movimiento, busca ir más lejos que el
deporte y quiere llegar a la consolidación de autonomía, también permite la
detección de talentos.
Campo formativo: Desarrollo personal y social en preescolar
Actitudes y
procesos de la construcción de la identidad personal, competencias emocionales
y sociales.
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas en preescolar
Potenciar sensibilidad, iniciativa,
curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad.
Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria
Que
los alumnos asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
personal y social, tomando en cuenta los derechos humanos y la postura
democrática.
Educación Física en primaria y secundaria
Estimula las experiencias de los alumnos,,
favorecen las experiencias motrices, gustos, motivaciones, aficiones e
interacciones con otros.
Primaria, desarrollen el conocimiento de sí
mismos, capacidad comunicativa y de relación, habilidades y destrezas motrices
e interacción con otros.
Secundaria, aceptación del cuerpo y
reconocimiento de su personalidad, interacción con compañeros y fomento de
valores.
Educación Artística en primaria, y Artes en secundaria
Se organiza en manifestaciones artísticas:
·
Música
·
Expresión corporal y danza –en primaria– y Danza –en
secundaria–,
·
Artes visuales
·
Teatro
Dar
espacios para que los niños jueguen, canten, escuchen música de distintos
géneros, imaginen escenarios y bailen.
Secundaria,
amplíen sus conocimientos en una disciplina y practiquen la apropiación de
técnicas.
Tutoría en secundaria
Continuidad a preescolar y primaria, se abre
un espacio coordinado por un docente que planea
diversas actividades a partir de los
intereses, las inquietudes, potencialidades y necesidades de los alumnos.
Estructura del Plan de estudios 2011
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