Proyecto Escuela Eficaz

Escuela Primaria Federal Ochera

Descubrir +Conocer+ Experimentar = Aprender

¿Quiénes somos?

Visión

 Ser una escuela innovadora en los procesos de enseñanza, que alcanza estándares de calidad y calidez, a través de la formación integral de los alumnos para que lleguen a ser excelentes y felices, capaces de continuar con su formación académica para que su inserción en el mundo laboral sea exitosa,  con la finalidad de que sean ciudadanos comprometidos con su entorno, el medio ambiente y contribuyan a la construcción de una mejor sociedad.

Misión

Somos una escuela comprometida con la educación, buscamos desarrollar competencias útiles para que el alumno se desenvuelva en una sociedad cambiante, con un enfoque hacia el trabajo,  en un ambiente de sana convivencia, con alto sentido de responsabilidad, social y ético, donde las condiciones permiten problematizar, descubrir, comprender, motivar y asimilar situaciones o contenidos educativos y de la vida diaria desde sus propias perspectivas.

Pedagógico

Planificación por aprendizajes esperados, por ciclo adecuando los niveles de complejidad.

· Horario: 8 a 2 

· Almuerzo: 30 min. 

· Receso de 30 min.

· Descanso/traslado 15 min. 

· 45 min por materia

Ambientes de aprendizaje

Basados en el documento de Aprendizajes Clave, estos son las características del ambiente de aprendizaje propicio para que sea significativo:

• Los procesos cognitivos necesarios para que el aprendizaje ocurra están estrechamente vinculados a los ambientes que los propician.

• El ambiente de aprendizaje debe reconocer a los estudiantes y su formación integral como su razón de ser e impulsar su participación activa y capacidad de autoconocimiento.

• Se favorece que todos los estudiantes integren los nuevos aprendizajes a sus estructuras de conocimiento existentes, y se da lugar al aprendizaje “significativo” con ayuda de materiales adecuados para los estudiantes, frente al meramente memorístico” o “mecánico”.

• Debe procurar que en la escuela se diseñen situaciones que reflejen una interpretación del mundo, a la par que demanda que los estudiantes aprendan en circunstancias cercanas a su realidad.

 • La presencia de materiales educativos de calidad, de preferencia organizados y gestionados en una biblioteca escolar, y su buen uso en las escuelas son factores importantes para la correcta implementación del currículo, el apoyo al aprendizaje y la transformación de la práctica pedagógica de los docentes en servicio.

 • El ambiente de aprendizaje también debe reconocer que el conocimiento se construye en comunidad y fomentar activamente el aprendizaje de forma cooperativa, solidaria, participativa y organizada, a partir de las necesidades de la comunidad educativa y de la sociedad que la rodea.

• Los ambientes de aprendizaje requieren superar la visión de la disciplina acotada al cumplimiento de normas y reglas. 

En el aula…

• Cada niño tiene su tablet para que sea utilizada como herramienta de aprendizaje.
• Aulas de 20 niños como máximo. 420 alumnos en total
• Organizados por materia
• Cada aula ambientada acorde a la materia
• Trabajo colaborativo

Organizados por ciclo:

• 1ero y 2do. 
• 3ro. y 4to. 
• 5to. y 6to.

Desde 1er. Grado se imparten todas las materias mediante diferentes técnicas y grados de dificultad.

• Español
• Matemáticas
• Ciencias naturales
• Geografía
• Historia
• Formación cívica
• Socioemocional

Biblioteca en el aula 

Inglés y mandarín como idiomas adicionales

• Inglés de 1ero. a 3ero.
• Mandarín de 4to. a 6to. 

Introducción a la tecnología.

Evaluación : No hay examen, pero hay evaluaciones durante todo el ciclo escolar 3 tipos de evaluación y se da retroalimentación.

Nos basamos en:

• Plan curricular 2011, 2017 y NME

Participación social

Programa Padres de 10 “Comprometidos con la educación”

La participación de padres de familia en la educación es considerada un componente del entramado social, en donde las interacciones entre niños, niñas, jóvenes, familias, escuela y comunidad, determinan el funcionamiento del centro educativo, así como el rendimiento académico de los alumnos.

Se trata de un modelo ecológico en donde la participación conjunta de las diferentes figuras involucradas es fundamental para contribuir a la cohesión social que permite establecer acuerdos, normas y valores compartidos que incluyan el reconocimiento de la diversidad.

Con la finalidad de brindar herramientas de utilidad para los padres de familia se ha conseguido capacitación, para ellos disponiendo del día destinado para atender asuntos escolares de sus hijos.

Los programas que se ponen a disposición de ellos son:

Escuela para padres: este está diseñado para que los padres de familia, reciban una educación en valores diseñada para orientar una comunicación eficaz, con los jóvenes de la familia.

Conferencias 360: en este programa las personas encargadas de impartir las conferencias, son conocedores de varios temas los cuales son el tema de su conferencia, tomando vital relevancia los temas referentes a liderazgo, motivación personal, autoestima, entre otros.

Capa: Esta unidad es  para la prevención, tratamiento y formación para el control de adicciones, la cual está orientada a brindar información oportuna a los padres de familia sobre estos aspectos que dañan a la sociedad, y sobretodo tengan las herramientas necesarias para poderlos ayudar.

Grupo ANSPAC: Este programa está dividido en dos partes: platicas que conciernen a la área moral y otra al área humano. Las cuales juntas ayudan a que la familia conserve valores, y los transmita de manera objetiva a sus hijos y demás personas que le rodean.

El plan inicial comprende estos cuatro  talleres, y de acuerdo a las necesidades propias de la escuela se anexarían las que fueran necesarias.

Administración

Según el artículo 17 del acuerdo 96 que establece la organización y el funcionamiento de las escuelas primarias , se entiende por personal docente al que, cumpliendo con los requisitos que determina la Secretaría de Educación Pública, desempeñe funciones pedagógicas en el plantel. , por lo tanto la:

      Organización docente es:

• 1 director
• 1 subdirector
• 3 secretarias
• 21 docentes 
• 21 asistentes educativos 
• 3 maestros de educación física 
• 1 Maestro de artes
• 1 maestro de música
• 1 maestro de danza
• 3 maestros de computación 
• 3 maestros de inglés
• 3 Auxiliares de pasillo 
• 2 enfermeras
• 3 intendentes
• 2 cocineras y 3 auxiliares en el comedor

Infraestructura

Según el INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) el hecho que las escuelas dispongan de la infraestructura y los recursos escolares necesarios para funcionar de la mejor manera posible, desarrollar sus actividades académicas y lograr los objetivos que les corresponde es innegable.  Una educación de calidad requiere de espacios adecuados que favorezcan el desarrollo de comunidades escolares, influyan positivamente en el logro académico de los estudiantes y fortalezcan el desarrollo laboral de maestros y directores.

Para Freinet el conocimiento es, la acción, experiencia, ejercicio y creas la atmosfera de trabajo adecuando para que el niño pueda desarrollar actividades productivas y formativas. Para ellos, la escuela debe ser pública popular; para todos, libre, democrática y participativa, anticapitalista, sin imposiciones externas y renovadora de las estructuras, ya que es una pedagogía que se centra en la renovación del ambiente escolar y en las funciones de los maestros.Como es el modelo de Finlandia, en donde uno de los objetivos particulares fue desarrollar nuevos ambientes de aprendizaje y métodos de trabajo. Por lo que, en nuestra infraestructura se toma en cuenta con base a:

• Existencia de espacios físicos de apoyo a la enseñanza.
• Existencia de espacios administrativos y de uso común.
• Mantenimiento y conservación de las instalaciones.
• Orden y limpieza del plantel.
• Mobiliario escolar/
• Ambiente agradable del aula

Nuestras Instalaciones:

Aulas equipadas, mesas, tapetes, los más cómodos

• Áreas de juego
• Protección civil
• Mesas de trabajo
• Biblioteca
• Laboratorio
• Edificio cerrado
• Áreas verdes
• Auditorio
• Gimnasio
• Comedor
• Enfermería
• Canchas de fútbol, voleibol, basquear todas con domo
• Estacionamiento cerrado para padres de familia y/o maestros
• Vigilancia las 24 hrs. Circuito cerrado
• Aula de arte por nivel
• Bodega
• Salas lounge/ área de descanso para alumnos
• Sala Lounge para maestros.

Centros de interés

¿Cómo son los Clubes escolares?

·         Un Club Escolar es un espacio curricular que responde a los intereses, habilidades y necesidades de los alumnos.

·         Un club debe enmarcarse en al menos uno de los 5 diferentes ámbitos y está integrado por estudiantes de diferentes grados escolares. Los 5 ámbitos son:

-       Ampliar la formación académica

-       Potenciar el desarrollo social y personal

-       Nuevos contenidos relevantes

-       Conocimientos regionales

-       Proyectos de impacto social

·         Siempre que sea posible, los clubes se implementan en un horario escolar único, a fin de optimizar el uso de la infraestructura escolar y otros recursos, así como propiciar la convivencia e integración de estudiantes de grupos y grados distintos.

·         Cada club puede ser diseñado por la propia escuela o bien por instancias externas a la escuela.

·         Las propuestas externas para implementar clubes serán evaluadas por la SEP.

¿En que se basa la Pedagogía de CelestinFreinet?

·         Expresión, comunicación y creación: Son funciones prioritarias del individuo que permiten al niño construirse como persona.

·         Tanteo experimental: El saber no puede transmitirse unilateralmente del maestro “que sabe” al alumno que no lo hace. El niño, a partir de lo que sabe y conoce adquiere otros saberes, al mismo tiempo que pone en marcha un método de búsqueda, medios de adquisición, un espíritu crítico, un método de análisis y de síntesis.

·         Vida cooperativa y participativa: El niño aprende a realizar las tareas escolares escritas y prácticas ayudando a los demás en trabajos de equipo. Esto les da el sentido de la responsabilidad.

·         Relación escuela-vida: Las enseñanzas parten de la observación de la vida cotidiana. Hay una relación estrecha entre lo que sucede diariamente fuera de la clase, que al ser observados dan lugar a reflexiones que pueden ser para la clase de geografía, de aritmética, de ciencias.

·     ¿Cómo es que nosotros adaptamos la pedagogía de Freinet en nuestra escuela ideal?

“La educación no es una fórmula de escuela sino una obra de vida.”

Los clubes están enfocados para que los niños adquieran habilidades, destrezas y conocimientos que van más allá de la escuela, sino que se busca afecten el resto de su vida para bien.

“Los niños y las niñas aprenden trabajando. De esta forma construyen su propio aprendizaje. La vía natural y universal del aprendizaje es el tanteo experimental.”

Al recibir la formación y la práctica posible dentro de los clubes, los niños van adquiriendo y haciendo suyo aquello que se les brinda y con lo cual experimentan a través de los clubes.

“El trabajo escolar debe entenderse como una actividad organizada, cooperativa y responsable, como actividad útil al individuo y al grupo; como instrumento de aprendizaje individual y social, teórico y práctico.”

Precisamente el entorno de determinado club el cual le ha interesado en primera instancia es lo que de manera organizada permite cultivar las destrezas y conocimientos de los cuales se busca que ellos apropien.

“Dad a los niños la libertad de escoger su trabajo, de decidir el momento y el ritmo de este trabajo, y todo habrá cambiado.”

Se busca que el interés que los alumnos expresaron por ese club elegido, den rienda a ese interés y empeño en participar y aprovechar el club en el cual se halla interesado.

“La escuela no debe desentenderse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no solo es necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una educación auténticamente humana.”

Los profesores debemos, en clase y con nuestro ejemplo de vida, inculcar en los niños y niñas los valores universales y morales imprescindibles como compás moral para moverse en el mundo.

• Música
• Arte
• Danza
• Huerto
• Cocina
• Cuidado del ambiente y reciclaje
• Granja escolar

Organizacional

La organización del personal docente del Centro Escolar, es sin duda pieza clave para una escuela altamente efectiva. El Consejo Técnico Escolar, está conformado por directivos y la totalidad del personal docente, con la finalidad de tomar y realizar acciones para tratar las problemáticas existentes, mejorar los logros académicos y atender las necesidades pedagógicas que los estudiantes presenten, el equipo de profesionales buscará trabajar en conjunto para conseguir un mismo fin, la excelencia académica y el desarrollo integral de los estudiantes.

En el CTE, se define el Programa Escolar de Mejora Continua, en el que se plasman objetivos para la mejora, metas y acciones a realizar. La propuesta se realizan a partir de un diagnóstico realista de las circunstancias en las que el Centro Escolar se encuentra, con la información recabada y en equipo, el personal que labora en la institución diseña estrategias para lograr un impacto positivo en la escuela. La evaluación de los resultados obtenidos con las actividades planteadas, ofrecerá nueva información que hará posible seguir perfeccionando estrategias, y así favorecer el logro de la mejora escolar.

Dichos espacios para trabajar entre docentes se realiza el último viernes de cada mes, cuando se hayan terminado las clases y una semana antes del inicio del ciclo escolar. En las reuniones se analizan situaciones que se hayan presentado en plantel, los maestros también dependiendo de las necesidades que se vayan presentando compartirán materiales y estrategias didácticas, así como un seguimiento puntual al Programa Escolar de Mejora Continua, convirtiéndose en un espacio que permitirá la reflexión para fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes.